中學(xué)書法教育的缺口亟需解決
時(shí)間:2021年01月14日
曹 建
十九屆五中全會(huì)關(guān)于“十四五”時(shí)期文化建設(shè)及2035年建成文化強(qiáng)國的目標(biāo),振奮人心,催人奮進(jìn)。如何以項(xiàng)目制將建成文化強(qiáng)國的步驟細(xì)化到文化各行業(yè)各部門、各有關(guān)群體,如何持之以恒地在35年內(nèi)建成文化強(qiáng)國,確實(shí)又非常具體地?cái)[在了當(dāng)代文化從業(yè)者尤其是中青年人的面前。從鴉片戰(zhàn)爭以來的文化不自信到最近幾年強(qiáng)調(diào)的樹立文化自信,路程雖然漫長,但在國際形勢發(fā)生急劇變化的今天,國人的文化自信正在逐步回歸其應(yīng)有地位。但對(duì)于書法在內(nèi)的傳統(tǒng)文化的深度認(rèn)知與牢固樹立對(duì)傳統(tǒng)文化的自信,這在一段時(shí)間內(nèi)還仍然是一個(gè)問題。對(duì)于書法界,或許有兩個(gè)方面的觀念與工作,可以進(jìn)一步厘清并加以推進(jìn)。
樹立中國書法文化的高度自信。傳統(tǒng)與創(chuàng)新是一對(duì)孿生兄弟,近幾十年來的書法發(fā)展,關(guān)注到外來文化對(duì)于書法藝術(shù)的影響。書法美術(shù)化、展廳化傾向一度占據(jù)主流,但在對(duì)于書法傳統(tǒng)的深度認(rèn)知上,存在著相當(dāng)程度的模糊認(rèn)識(shí)或“騎墻”態(tài)度。對(duì)于書法傳統(tǒng)的深度認(rèn)識(shí)方面,有待于書法界在深入學(xué)習(xí)十九屆五中全會(huì)精神基礎(chǔ)上,進(jìn)一步思考與落實(shí)。如何在書法行業(yè)真正推進(jìn)對(duì)于書法文化自信的高度認(rèn)知,如何將對(duì)書法文化的自信轉(zhuǎn)變?yōu)槲幕瘎?chuàng)造力,進(jìn)而助力文化強(qiáng)國建設(shè),應(yīng)當(dāng)是書法界未來35年內(nèi)的重要任務(wù)。
大力推進(jìn)書法學(xué)科建設(shè),普及書法教育。書法教育是發(fā)展書法事業(yè)的重要內(nèi)容。近幾十年的書法教育取得了較大進(jìn)展,小學(xué)書法教育逐漸推廣,大學(xué)本科書法教育逐步推開,碩士、博士招生規(guī)模逐年有所提升。不過,我們必須看到,就全國范圍而言,書法教育存在的以下問題必須正視:
其一,書法學(xué)科體系尚待完善。書法的學(xué)科地位需要進(jìn)一步明確與提升,書法教材、教法尚未系統(tǒng)化、成熟化,書法教師數(shù)量不足,質(zhì)量有待提升。大學(xué)書法學(xué)科布局的合理性亟待完善。學(xué)科逐步推進(jìn)的標(biāo)志就是本科專業(yè)的建立與碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)的招生。全國范圍內(nèi)書法本科專業(yè)的區(qū)域差異已很明顯。如何縮小地區(qū)差異,進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)科布局的調(diào)整,或許是下一步需要解決的問題。與其他學(xué)科相比而言,書法學(xué)科自身的成熟度不足,與其他學(xué)科在學(xué)科體系內(nèi)的競爭力有待提高。這項(xiàng)艱苦工作既有賴于教育行政部門在推進(jìn)傳統(tǒng)文化學(xué)科建設(shè)上的重大舉措,也有賴于書法教育界相關(guān)人士的努力推動(dòng)。
其二,中學(xué)書法教育的缺口亟需解決。近年來,小學(xué)書法教育逐漸有普及的趨勢,雖然此項(xiàng)工作并未完成,但相比而言,基于考試壓力無法開展的中學(xué)書法教育就顯得更有突破的必要。“十四五”期間如何能制定完善中學(xué)書法教育制度,進(jìn)而在初中、高中階段繼續(xù)進(jìn)行書法教育就顯得更為迫切。
解決書法教育存在的系列問題,建議清單化、項(xiàng)目化提出,并由教育行政主管部門、行業(yè)協(xié)會(huì)等相關(guān)單位牽頭落實(shí)。學(xué)科管理的西化模式一直以來缺乏傳統(tǒng)文化學(xué)科的地位,這種模式本身也應(yīng)該有所改革。
我們堅(jiān)信,隨著“十四五”規(guī)劃與2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn),包括書法在內(nèi)的傳統(tǒng)文化一定能幫助國人樹立文化自信,并在文化自信基礎(chǔ)上真正建成文化強(qiáng)國。